Ces dernières années, le terme d accompagnement a fait son apparition dans différents champs de la société. Présentes dans la formation des enseignants, les pratiques d accompagnement recouvrent des réalités multiples qui en brouillent la perception. La recherche s attache tout d'abord à explorer le sens pris par le terme " Accompagnement " dans la représentation des cadres d un Institut Universitaire de la Formation des Enseignants. Ensuite, après avoir sollicité la représentation des bénéficiaires de la formation de leur expérience vécue, elle dégage les caractéristiques relationnelles et pédagogiques d un accompagnement générateur de changement dans leurs compétences. Enfin, pour progresser dans la compréhension de l objet étudié, elle renvoie aux responsables des dispositifs les résultats enregistrés. La représentation des bénéficiaires de la formation, l explicitation mutuelle entre chercheur et acteurs de terrain des résultats, complétée par une analyse systémique ternaire des dispositifs étudiés mettent en évidence les conditions d un accompagnement formatif.